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教师介绍
蔡雅雯，杭州市东城第二实验学校班语文老师兼班主任，年毕业于天津师范大学，毕业后任教于青田，三年里一直担任语文教师和班主任工作。年获得“青田县希望之星”称号。同年撰写的论文《小学高段略读课文教学功能初探》获县三等奖，制作微课《学会倾听高效学习》在丽水市网络评比中获市二等奖。年参与编写《醉香芝田蓝》在“蓝天保卫进课程”评比中获市二等奖，参与设计的小学低段游考活动方案获县一等奖。她的教育格言是“变成孩子，并与他们同行”。她认为每个孩子都是独立的个体，我们应该根据孩子的特点因材施教，告诉他们正确的改进方法。
教材展示
教学设计
一、教材分析
《动物儿歌》是一下第五单元识字单元的一篇课文。儿歌篇幅短小，共介绍了蜻蜓蝌蚪蜘蛛蚯蚓蝴蝶蚂蚁6种昆虫的生活习性，表达了对小动物的喜爱之情。本文生字集中体现了汉字形声字的造字特点，对于学生用给一个字了解一类字具有很强的借鉴意义。儿歌句式结构简单，语言简练生动，很适合让孩子们学习模仿。
二、课时目标
1.知识与技能：认识“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字，会写“运”字；
2．过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文；通过自主、合作、探究的方法了解这首儿歌的语言特点，把生活话的语言化作儿歌的语言。
3．情感态度与价值观：对昆虫的特征有初步的了解，爱护身边小动物。
三、教学准备
教师用具：多媒体课件、田字格
学生用具：无
四、教学过程
（一）激趣导入，初识形声字。
1.师：同学们温暖的春天即将过去，炎热的夏天就要来了。可爱的小动物之间发生了许多有趣的事情。你们想知道吗？（借机整理课堂纪律。）
2.出示书中图片，提问：图上有许多的小动物。（板书：动物）请同学们从上到下找一找，这里都有哪些小动物？
3.相机出示动物带拼音的名称：要读准他们的名字和拼音，需要提醒大家些什么呢？（引导学生注意后鼻音“蜻蜓”、前鼻音“蚯蚓”、翘舌音“蜘蛛”等。）
（1）引导学生探究形声字，了解形旁：其实在小动物的名称中藏着许多的秘密，请同学们仔细观察这些字，说说你有什么发现？（生答：他们的名字里都有虫字旁）
追问：那为什么都有虫字旁呢？（生答：因为他们都是昆虫。）
（2）引导学生了解声旁：是呀，那去掉虫字旁之后的呢？请同学们自己去读一读这些字，说说你又发现了什么。（生答：去掉虫字旁的字和原来的字读音相同或者相像。）
（3）师小结：是呀，读音很像的这部分其实就是这个字的声旁，而代表意思的虫字旁我们叫他形旁，由形旁和声旁组成的这类字，我们叫他形声字。（一起说：形声字）
（4）迁移运用：在汉字当中还有许多这样的形声字，下面请同学猜猜这些字分别怎么读？（出示：蜈蚣、蚜虫、蚊子）
（5）总结回顾：今天我们借助形声字的特点学会了一些小动物的名称，让我们把他们请出来吧。（先生字再图片：蜻蜓蝌蚪蜘蛛蚯蚓蝴蝶蚂蚁）
4．揭题：这些可爱的小动物们，今天给我们带来了一首儿歌。（板书：儿歌）题目就叫“动物儿歌”，请大家跟老师读课题：5动物儿歌。
设计意图：动物对于孩子而言有天然的吸引，简单的情景创设就能把孩子的注意力吸引过来。顺势就把昆虫名里的生字进行集中教学，让孩子在发现和举一反三中获得成就感，更好地进入学习状态。同时，昆虫名称的学习也能服务全局，使得初读时更顺畅。
（二）初读课文，随文识字
1．出示课文插图：接下来请同学看图说一说可爱的小动物们都在什么地方干什么呢？说一句完整的话。（生答：蜘蛛在屋檐下织网；蝴蝶在半空中飞舞；蚂蚁在地上搬粮食；蝌蚪在水里游来游去……）评价：你说得真完整；你的语言多美啊，真像个小诗人了。
2.师：下面让我们看看儿歌里又是怎么说的吧。请同学们翻到书本54页，翻好了请坐端。读儿歌之前，请听清楚老师的要求：第一遍读要读准字音，读通句子，把课文中的生字容易读错的地方都圈出来。开始吧！
3.师：大家都读得很认真，哪位自信的小朋友来给我们读读！
（1）指3生读，及时正音、积极评价。
（2）全班一起齐读。
4.师：课文读完了，那老师想请同学们：这首儿歌共有几种小动物啊？数一数（生答：6种）那我们来这6种小动物都在干嘛呢?
（1）蜻蜓半空干什么？（生答：蜻蜓半空展翅飞）师：是呀，展翅飞就是蜻蜓在干的事，我们把它划出来，再请同学们读一读。再去找一找其他小动物都在干什么，用横线画出来吧。
（2）蝴蝶在花丛中干什么？（生答：捉迷藏）
师：那你喜欢这个游戏吗？（生答：喜欢）那请你有感情地读一读吧！
时引读：你看，蝴蝶花间干什么？（指多生说：蝴蝶花间捉迷藏。）
“藏”就是藏起来，它还是个多音字呢！另一个读音是zang,宝藏的藏。
（3）蚯蚓土里干什么？（生答：蚯蚓土里造宫殿）
这藏这一个生字宝宝（课件放大强调：造）师：读这个字需要注意什么？（生：“造”是平舌音。）请同学来读一读。（指多生来拼读，并正音。）
（4）蚂蚁地上干什么？（生答：蚂蚁地上运食粮）师：食粮，这个词我们在生活中常常叫作“粮食”，它们是一个意思，不过为了押韵作者把粮放在了后面。那谁能看着拼音说说要读准它要注意什么？（生：粮是后鼻音，食是翘舌音），一起读一读吧。（生读）师：你知道生活中有哪些粮食呢？（生答：大米、面粉、玉米、大豆等。）
（5）蝌蚪池中干什么？（生答：蝌蚪池中游得欢）
（6）那蜘蛛房前干什么呢？（生答：蜘蛛房前结网忙）
师：蜘蛛结的网叫什么？（生答：蜘蛛网）“网”是个象形字，甲骨文时的“网”是这样的。（出示“网”的甲骨文）
5．出示生字：迷藏造食粮网
师：课文中还藏着一些新的生字宝宝。请同学来借助拼音认识这些新朋友，读对了我们跟两遍，读错了提醒他。（师正音，生跟读。）是呀，你的耳朵可真灵，还提醒同学要注意后鼻音。下面我们来分组读一读，看看谁读的准确、响亮、整齐。
6.游戏巩固：看来这些生字都难不倒你们，那正好小明在玩猜字谜的游戏，他遇到了一些麻烦，让我们帮帮他吧。
设计意图：随文识字，借助文本的力量让学生理解字词的意思，有利于为学生记住生字降低难度。多种识字方法识记，增强学习兴趣和效果。
（三）再读课文，创编儿歌
1.师：看来你们和生字宝宝都很熟悉了，那把它们放回到课文当中，你还认识吗？下面请同学们自由读课文，要把课文读得流利。
2.声音渐渐小了，相信大家都能把课文读熟练了。课文中你最喜欢的小动物们是什么？它在什么地方干什么？（边问边板书：什么动物、在哪里、干什么？）谁能用自己的话说一说？从这句话中你觉得这个小动物怎么样？
3.师：作者也很喜欢这6个小动物，每个动物都用短短7个字，编成了一首动物儿歌，告诉我们动物朋友最喜欢干的事情。今天就让我们看看他怎么写好这7个字的？（出示诗歌，用不同色块分成三部分。）
你发现了什么？（生：前两个字是动物名称，中间两个字是地点，最后三个字是干什么）你很会思考。
4.那你能学着这首儿歌的样子再编几句儿歌吗？（出示图片：蟋蟀、青蛙、蜜蜂……）
随堂小练习：照样子，编一编。
蟋蟀青蛙蜜蜂
师：看来咱们班有许多未来的小诗人呀，课后同学们可以把自己想说的都写在这首儿歌的后面，编一首自己的动物儿歌。
5.这是一首非常有趣的儿歌，那你能和老师合作着来读读这首儿歌吗？（介绍规则：①老师问“什么半空展翅飞”，你们答“蜻蜓半空展翅飞”；②老师问“蜻蜓哪里展翅飞”，你们答“蜻蜓半空展翅飞”；③老师问“蜻蜓半空干什么”，你们答“蜻蜓半空展翅飞”）
6.刚才我们用一句话讲述了小动物们各自的才艺，本课的编者还教我们用一个简单的短语来概括，我们看课文最后读读这几个词。（出示：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网）看了几个词，你有什么发现？（生1：这些都是四字词语。生2：前两个字是小动物，后两个字是他在干什么。）是呀，简简单单的四个字就概括了他们在干什么。我们就再次去读一读，并把它们积累下来。
设计意图：儿歌是适应儿童低幼心理的文本类型，学生完全可以成为儿歌和儿童诗的作者。本文是一个范例，句式简单统一，语言生动有趣。让孩子从被动地学到主动创作，能使得孩子提高学习的热情。不同形式的创作还可以让不同层级的孩子们学会多种方式的表达。
四、书写“运”
1．师：同学读得可真认真，不过会读还要会写哦！今天我们要写的字藏在了下面这个字谜中。你能猜到吗？（出示字谜：云儿跟着走。谜底：运。）
观察“运”。这是一个什么结构的字？它的部首是？走之的字书写有什么特点？（生：要先写里面，再写走之。）你说得很对，那老师今天也给你们带来了一个口诀：走之走之真辛苦，装上货物才能走。
2．仔细观察，看看运字有书写在田字格中有哪些需要提醒大家的？（生：“云”字写在右上角，要给“走之”留位置。）
3.师领生书空，并组词。
4．教师范写，边写边指导：走之的平撇要一波三折。
5．学生练写，师生赏评，练习改进。
设计意图：走之底是书法中的一个难点，本课课后生字中“运”和“造”都是走之底的字，用有趣的字谜先学会“运”的书写，学生也能迁移。
板书设计
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